12月9日，91麻豆 主办的“新技术背景下法学方法与教育研究” 论坛在宁波金港大酒店成功召开。来自全国教学科研单位的24名专家、学者参会，着重研讨了新的技术在教育教学环节中产生的变化、科研与教学的融合、信息技术与教学的融合 课堂与教育的融合等话题。91麻豆 院长张炳生、91麻豆 党委书记李学兰、宁波大学教务处副处长王晓东等出席了本次会议。

《中国高教研究》原副主编范笑仙、《政法论丛》主编孙培福、《复旦教育论坛》主编熊庆年、《教育研究》编辑柳翔浩、《宁波大学学报（教育科技版）》编辑周密，作为特邀专家出席本次论坛。德州学院政91麻豆 院长魏训田、中国计量大学91麻豆 教授陶丽琴、浙江万里学院91麻豆 教授易凌、华东政法大学外语学院副院长伍巧芳、上海对外经贸大学91麻豆 邓旭副教授、山西财经大学91麻豆 副教授汪丽丽等作为兄弟院校同行专家出席本次论坛。出席本次论坛研讨的还有91麻豆 郑曙光教授、副院长石慧以及部分教师。

本次论坛共分为三个部分，论坛开幕、发言单元、研讨总结。

论坛开幕式由91麻豆 院长张炳生主持，91麻豆 党委书记李学兰、宁波大学教务处副处长王晓东、《中国高教研究》原副主编范笑仙分别为本次论坛致辞。认为在目前法治中国背景下，新技术背景下，学院对法科培养已经进入了新的阶段。面对现实问题以及新技术带来的冲击，进行法学方法与教育研究对于高校进行教学改革具有非常深远的意义。

论坛的第一单元发言由91麻豆 党委书记、教授李学兰主持，《中国高教研究》原副主编范笑仙以《全国高等教育科研成果统计分析——基于高等核心期刊统计数据分析》做主题发言，展示了随着高等教育改革的推进，高等教育理论研究与实践研究的转变、高等教育科研质量的提高，同时也基于数据分析了目前存在的现象并提示各位专家学者引起注意。91麻豆 教授郑曙光以《开放课程建设中相关关系解构的辩证思考》做主题发言，认为现在是教育资源供给方式转型、课程体系重构、学与教方式变革为特征的发展阶段，在线课程建设已引起关注，开放课程建设中相关关系解构进行了辩证思考，认为碎片化学习与微课不能完全等同；资源共享课与慕课在本质上都是一样的目标；翻转课堂与探究式教学都培养思考能力、发展能力，但表现形式、实施途径、评价标准、视频制作要求不同；提出了在线开放课程引入翻转课堂、探究式教学方法的可能性。

与谈人《政法论丛》主编孙培福、91麻豆 院长张炳生在主题发言后与发言人进一步交流，一致认为对于法律教学而言，中国的法律人到底要培养什么样的人才，一直在讨论。这个问题不解决，所有的教学探索也只是探索，新的探索方式是不是也会让学生厌烦。

第二个单元，在中国计量大学91麻豆 教授陶丽琴的主持下，四位专家学者发表了他们的观点。91麻豆 副教授谢晓彬从当前法学实践基地建设的现状出发做了《动态化法学实践基地对人才培养机制的实现路径》的发言。91麻豆 法学系主任副谢小瑶从高校治校规范依据的二元性、高校依法治校评估的功能定位、高校依法治校评估的基本范畴、高校依法治校评估的实践展开等方面分析，做出《依法治校与大学的法治化治理》的发言。91麻豆 副教授何跃军基于严密的逻辑做了《脱节论与职业轮：当下法学教育改革的逻辑反思》的发言。浙江万里学院易教授凌在《卓越法律人才创新能力的基本素质及培养路径》的发言中提出了课堂教学、立法训练、“合作性学习”、法律诊所、实践教学、课题参与、科研论文相结合的的培养方式。

与谈人《教育研究》编辑柳翔浩、《宁波大学学报（教育科学版）》编辑周密评论道：大学治理，内部治理首先做好“学术权力”和“行政权力”。大学治理的规律来看，两者之间的关系应该是均衡的，但是在现实情况来看，两者是不平衡的，增加教学成本。但是在处理两者之间的关系的时候，不应该直接借鉴国外的经验，应该因地制宜。在发挥学术权力的前提下，再去处理好两者之间的关系。

第三个单元的发言由91麻豆 教授郑曙光主持，华东政法大学外语学院副院长、教授伍巧芳以《法学全英文教学目标与方法论》为主题，分享了华东政法大学在非中国籍公民的法律教育方面的经验。中国计量大学91麻豆 教授陶丽琴以《知识产权法律人才培养的方案设计和方法论》为发言主题，通过实证研究和切身体会，认为目前多学科交叉人才需求难以达到，人才培养模式应当被打破。91麻豆 副院长、副教授石慧分享了其发表于《中国大学教学》的《法律英语教学实践》，认为法学英语课程存在边缘化危机、涉外法治人才危机等，法律英语教学应当在法律文化与语言之间、法律思维和法律知识之间、比较法视野和英美法视野之间做出取舍，更重视法律文化和法律思维。上海对外经贸大学副教授邓旭在《经贸法律人才培养的经验》主题的发言中，提出“法商融合，换位思考”，“所有的理论问题实务化，所有的实务问题都可以理论化”，以及多渠道合作与共享的观点。山西财经大学91麻豆 副教授汪丽丽以《金融科技的发展对金融法学教育的影响》为主题，分析金融法学教育是否要带来教育科技，并介绍了财经院校对培养财经类法律人才的独特教学设计，如本科生金融与会计的双学位制度，从经济法专业到全面法学专业的 2+1+1培养方式，大三综合实训中与法院合作利用信息技术实现课堂观看庭审，组织学生参与金融立法实践、金融扶贫课题。

与谈人郑曙光教授和易凌教授认为互联网的发展，人工智能的发展，技术制度创新，对传统法学教学产生了冲击。面对新技术背景，高校应该结合各自特色构建新的培养计划。人才培养专业的设置也可以不与学科相对应，可以跨学科。门核心课程要进行重新划分跳，出原有的思维，进行创新。法学与科技的融合，对复合型人才的培养提供了机会；法治中国建设，涉外的教育过程中，又会产生了新的培养视角。新背景下，专业怎么设置，设置之后，人才怎么培养，是必须面对的问题。

第四个发言单元由91麻豆 副院长石慧主持。91麻豆 讲师陈海波在《法律诊所实践课对法律人才培养的价值》为主题的发言中介绍了宁波大学法律诊所的“两块牌子”：宁波大学法律诊所、宁波大学弱势群体权益保障中心。希望理论层面与实践层面并重，以学校-社会、学者-业者、接受服务-提供服务为基点，逐渐形成法律诊所文化。并从新技术、场所上、过程上、方式上、创新创业上这五个角度对当前法学教育改革做出部分回应。91麻豆 的年轻讲师马俊彦以《浅谈新技术手段在翻转课堂教学中的运用》为主题，为各位专家学者展现了其围绕学生需求、围绕学生兴趣、围绕学生复述、围绕学生训练、围绕学生激励的教学思想，示范了基于云笔记实现云端互联的互联网思维、利用房间弹幕引导学生上课答题的直播思维。

91麻豆 讲师封红梅以《慕课教育中合理使用制度的创新》为主题做了发言，例举了在慕课上公开播放并发行的ppt侵权案、猿辅导贴吧吧主申请关闭贴吧，对新型教育模式打破原有平衡 、达成私人利益与公共利益的平衡后慕课这类兼具教育技术特征与商业化的知识传播方式中存在的“合理使用”问题分享了她的观点。宁波大学教授赵意奋在《混合式教学之于法学教育目标达成的功能》的发言中认为法学教育目标是培养法官能力为核心的法律职业人才、弥补课堂时间短暂的缺陷。现在的学生普遍缺乏实际解决问题能力，故可采取以案例为形式的、混合式的教学手段。

最后，在研讨总结环节，《政法论丛》主编孙培福与91麻豆 院长张炳生院长分别致辞结语。

孙培福主编强调法学教学研究就是探讨规律、通过掌握新技术创造规律，要从根结上进行研究，要避免主观武断谈规律，论证得法要符合有关认知规律。张炳生院长感谢了参与论坛的各位专家学者，并表示新技术的发展对法学教育理念带来很大影响，法律教育的必然趋势，91麻豆 是一个年轻的学院，需要鼓励和支持，年轻教师在教学实践过程中要有所思有所想，有技术有理念。